Guía didáctica
Se acabó el Instituto... y ¿ahora qué?
Destinatarios de la WebQuest:
Va destinada, principalmente, a alumnos y alumnas de 2º curso de Bachillerato pero, a nuestro juicio, sería fácil su adaptación a 1º de Bachillerato para ello sólo se necesitaría realizar modificaciones en el enfoque de las actividades y en el producto final.
La temática de esta actividad es la Orientación Vocacional y Profesional, entendemos que debe realizarse de manera transversal e interdisciplinar con la concurrencia de todas las materias de 2º curso de Bachillerato
Para llevar a cabo esta WebQuest los alumnos han de tener los siguientes conocimientos y destrezas mínimas de informática:
- Conocer la manera de navegar en Internet, cumplimentar cuestionarios en línea y utilizar la herramienta foro.
- Manejar programas que permitan el procesamiento de textos y gráficos.
- Manejar software para hacer presentaciones (ej: PowerPoint).
- Descargar y guardar información
Conocer bien el sistema educativo en el tramo en que se sitúan
Analizar las conexiones entre el curso actual, 2º de Bachillerato, y los estudios que se quiere realizar para elegir consecuentemente, tanto las Carreras Universitarias como los Ciclos Formativos de Grado Superior u otras opciones formativas o laborales.
Conseguir, por parte de los alumnos, un mejor conocimiento de sus intereses y aptitudes para una elección adecuada
Conocer el sistema de acceso a la Universidad así como el funcionamiento general de la misma
Conocer el sistema de acceso a los Ciclos Formativos así como el funcionamiento de éstos
Conocer los Estudios de Régimen Especial (* Las Enseñanzas Artísticas: Música y Danza, Arte Dramático, Artes Plásticas y Diseño. * Las Enseñanzas de Idiomas). Otros estudios
Investigar sobre distintas profesiones relacionadas con el campo profesional en que se destaque
Tener un primer conocimiento de Espacio Europeo de Educación Superior
Conocer la utilización de algunas técnicas de búsqueda activa de empleo (preparación de entrevistas, elaboración de currículum, etc.)
Contribuir a desarrollar en nuestros alumnos las capacidades de búsqueda, selección y utilización de las fuentes de información
Estimular en los alumnos los hábitos de investigación y colaboración, mediante el uso adecuado de las TIC
Experimentar, de primera mano, el hecho de que las herramientas que ponen a su alcance los avances tecnológicos, enriquecen el aprendizaje.
Contenidos:
El Bachillerato, preguntas más frecuentes: repeticiones, convocatorias, cambio de modalidad, etc. El Bachillerato de adultos
La Prueba de Acceso a la Universidad (P.A.U.), Selectividad: (Calendario de las pruebas. Partes de las que consta. Materias vinculadas a cada vía de acceso. Calificación de la prueba específica. Calificación final y definitiva para el acceso a la Universidad. Revisión o doble corrección. Reclamación. Distrito único y compartido. La nota de corte. Preinscripción: presentación de solicitudes, documentos a aportar, distribución de plazas, adjudicación de plazas. Matriculación: documentos, cómo realizar la matrícula
Las Carreras Universitarias: Planes de estudio. Tipos de asignaturas. Becas. El espacio europeo de educación superior. Carreras Universitarias (- Lugares - nota de corte. - Requisitos - perfil. - Salidas y perspectivas.- Asignaturas – Plan de estudio.- Pasarelas entre carreras. - Dobles titulaciones).
Los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica: Requisitos. Pruebas de Acceso (sin titulación). Preinscripción. Familias Profesionales. Ciclos Formativos (- Lugares donde se estudia.- Requisitos de acceso.- Módulos (asignaturas), duración del Ciclo. -Acceso a la Universidad.- Convalidaciones.)
El acceso al mercado laboral
El proceso de toma de decisionesProcedimientos TIC que los alumnos van a aprender
- Cómo solicitar asesoramiento (de manera sincrónica) a través del chat y del correo electrónico (diacrónico)
- Cumplimentación de cuestionarios on-line
- Búsqueda de información. (opcional)
- Elaboración de currículum vitae on-line
- Trabajo colaborativo a través de Internet mediante la creación y participación en foros temáticos.
- Conocimiento y utilización, de manera básica, de un editor web (Frontpage o Dreamwever) para la presentación de la resolución del caso al resto de los compañeros mediante el cañón
Temporalización:
En un principio, el tiempo contemplado para la realización de esta WebQuest es de 10 sesiones de una hora de duración cada una, a realizar entre finales del segundo trimestre y comienzos del tercero; ahora bien, según la madurez que tengan los alumnos, su práctica en el aprendizaje colaborativo y su nivel de conocimientos de la tecnología informática, podríamos precisar de más o menos sesiones. También contemplamos la posibilidad de que parte del trabajo puede hacerse fuera de las aulas y realizar las consultas tanto al profesor, como al orientador o a ambos, a través del correo electrónico.
Principalmente sitios web y recursos de la Biblioteca del Centro y del Departamento de Orientación (programas informáticos, vídeos y DVD, documentos, guías, etc.)
Los alumnos deben tener acceso a una sala de ordenadores y cada ordenador debe tener, al menos, instalados los programas necesarios para crear textos, hacer presentaciones y navegar por Internet. Hay que tener previsto que el lugar donde van a trabajar los alumnos disponga, además de los ordenadores conectados a Internet, de un espacio donde poder escribir y trabajar en pequeños grupos. Igualmente se considera necesario que los alumnos, antes de comenzar la actividad, estén familiarizados con el software que se va a utilizar
Sugerencias:
Esta webquest puede ser útil, entre otros, en los siguientes supuestos:
- Como complemento del Plan de Orientación Vocacional y Profesional de Bachillerato.
- Como vehículo para introducir al alumnado en la correcta utilización de las TIC como recursos para la obtención de información útil y funcional.
- Como parte de una actividad interdisciplinar y transversal, tal y como debe ser la orientación vocacional y profesional de los alumnos y alumnas de Bachillerato
- Como herramienta de proacción para alumnos aventajados en la utilización de las TIC
- Esta WebQuest está diseñada para su realización, de manera individual y en pequeño grupo, por los alumnos y alumnas a lo largo de un amplio periodo de tiempo (trabajo bimestral que comprendería el final del segundo trimestre y el comienzo del tercero). Está planteada como una actividad personal de: a) autoconocimiento, b) conocimiento del entorno académico y profesional, c) ayuda en el proceso de toma de decisiones al término de los estudios de Bachillerato.
- Explicar a los estudiantes, preferiblemente con ejemplos, la importancia de asumir una posición crítica frente a la información que encuentran en la Red
Se recomienda:
Ayudar a los alumnos a escoger bien el tipo de proyecto a realizar y el formato que mejor se adapte a las características y habilidades del grupo: documento Word, Power Point, página Web, etc.
Comprobar que estén instalados y operativos los programas que se van a utilizar así como que los enlaces están en activo
Tener prevista una actividad alternativa que no precise de las TIC, por si se da el caso (si algo tiene que pasar, pasa) de que no tengamos conexión, se vaya la luz, etc.
Justificación curricular:
La realización de esta WebQuest tiene su justificación curricular en la siguiente normativa:
- Orden de 14 de septiembre de 1994, sobre evaluación en Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
- Decreto 208/2002, de 23 de julio, por el que se modifica el Decreto 126/1994, de 7 de junio, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía.
- Orden de 30 de agosto de 2002, por la que se establece el horario lectivo, las materias propias de modalidad, las materias optativas y los itinerarios educativos correspondientes al primer curso de Bachillerato.
- Orden de 19 de mayo de 2003, por la que se establece el horario lectivo, las materias propias de la modalidad, las materias optativas y los itinerarios educativos correspondientes al Bachillerato.
Donde se resalta la necesidad que tienen los alumnos de esta etapa de realizar actividades que favorezcan su correcta orientación y autoorientación.
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